Über das Lehrerseminar:

Die zunehmende Bedeutung von hochwertiger Bildung in unserer Gesellschaft steht außer Frage. Die Bedingungen für Schule und Unterricht sind dabei vor allem durch immer rascheren Wandel und zunehmende Komplexität gekennzeichnet. Mit Hilfe einer inneren Schulentwicklung versucht man diesen neuen Herausforderungen zu begegnen. Innere Schulentwicklung bedeutet dabei Unterrichts-, Personal- und Organisationsentwicklung. Auf zwei dieser Felder, der Unterrichts- und Personalentwicklung war dieses Seninar hin ausgerichtet.

Personalentwicklung zielt darauf, Menschen für die Arbeitsweise einer lernenden Organisation zu gewinnen und fortzubilden. Wozu Teamarbeit? Welches Wissen braucht ein Team? Was lässt sich mit einem Team erfolgreich meistern? Diese und ähnliche Fragen waren Motivation für Teambildungsprozesse. Dabei stellte sich heraus, dass zu einer innovativen Schule für alle Beteiligten eine Kommunikationsoffenheit, eine Kommunikationsfähigkeit sowie kooperatives Arbeiten und Handeln aus dem Systemganzen heraus gegeben sein muss. An Kriterien, wie sie die Bertelsmann-Stiftung für das Profil innovativer Schulen formuliert hat, bindet sich aber auch die Forderung nach einer starken, führungsbewussten Schulleitung, die planungs-, bewertungs- und konfliktsicher zu agieren versteht und gleichzeitig auch Verantwortung teilen kann. Am Beispiel von RENIS, dem Regionalen Netzwerk innovativer Schulen, wurden den Teilnehmern Schulen vorgestellt, die mit Hilfe der pädagogischen Betreuung durch den Lehrstuhl für Schulpädagogik der Universität Regensburg neue Wege der Teambildung eingeschlagen haben und darüber berichtet, welche positiven Veränderungen sich daraus für die Kollegien ergeben haben.

Unterrichtsentwicklung steht in der Praxis häufig am Anfang schulischer Aktivitäten und zielt auf einen verbesserten, nachhaltigeren Unterrichtserfolg. Unverzichtbar, das stand völlig außer Zweifel, bliebt die Form des lehrergesteuerten Lernens. Daneben sollte aber mit Hilfe neuerer Methoden passives Lernen durch aktives und konstrukives Lernen ersetzt werden. Mit kleinen Schritten können die Schüler zu mehr Selbständigkeit geführt werden und in ihrer Selbst- und Lernkompetenz gestärkt werden. Demonstriert wurden dabei im Seminar neue Formen der Gruppenarbeit wie Stationenarbeit oder die Expertengruppe.

Das Besondere und Nachahmenswerte an diesem Seminar war, dass nicht einzelne Lehrkräfte anreisten, sondern bereits Schulteams; einschließlich eines Mitglieds des Direktorats. Alle Teilnehmer sollten mit guten Ideen und hochmotiviert von der Tagung in den Schulalltag zurückkehren; denn soll die Umsetzung mit Beginn des neuen Schuzljahres Gestaltungskraft bekommen, dann ist es hilfreich, wenn auch die betroffenen Lehrkräfte mit der gemeinsamen Erfahrung, dass es machbar ist, ans Werk gehen.

Das Motto dieser Veranstaltung "Schule wird zu wenig als Ganzes gesehen. Kolleginnen und Kolegen entdecken das Zusammenerbeiten neu" könnte gut ein Leitspruch für das kommende Schuljahr sein.

Einblicke in das Lehrerseminar:

Weitere Informationen über das Gespräch mit dem Abgeordneten unter:

Weitere Informationen über das Gespräch mit dem Abgeordneten unter:

Weitere Informationen über das Gespräch mit dem Abgeordneten unter:

Diskutiert wurde dabei über Intensivierungsstunden, Mittagsverpflegung und Nachmittagsunterricht am G8, Jahrgangsstufentests und Schulranking, eine aufgrund von Lehrermangel sich vergrößernde Belastung der Lehrkräfte sowie über die Oberstufenreform mit dem drohenden Verlust der Belegung einer zweiten Naturwissenschaft.

Weitere Informationen über das Gespräch mit dem Abgeordneten unter:

Weitere Informationen über das Gespräch mit der Abgeordneten unter:

Weitere Informationen über das Gespräch mit dem Abgeordneten unter:

Weitere Informationen über das Gespräch mit dem Abgeordneten unter:

Weitere Informationen über das Gespräch mit dem Abgeordneten unter:

Weitere Informationen über das Gespräch mit dem Abgeordneten unter:

Edmund Speiseder, Seminarleiter
Wilfried Kohl, Schulentwicklungskoordinator